想想學英語吧，多數大人恐怕已經忘了學英語是怎么回事了。我們如果這樣想你恐怕就能更直觀地理解這件事。假使讓你從頭開始學一門新的語言----比方說法語，給你3-4年時間，利用你的八小時以外，每周2次，每次2小時。那么我你兩幾個問題：1、你堅持到底的幾率有多大？2、你真把法語學得像模像樣，到法國能自己生活的幾率多大？
其實你的孩子學英語面臨的是同樣的境地，所不同的是他（她）不能放棄，而你可以說“法語其實對我也沒什么用。”
從剛才的比方你可以想象，其實從頭學一門新的語言是件十分不容易的事。我把它比作“吃大象”，就像吃掉一頭大象一樣需要做很多工作。那么怎樣才能順利地吃完這頭大象呢？
在吃完這頭大象之前，你的孩子會碰到以下幾個主要的困難：
第一個困難就是能否堅持下去的問題。
你可以說“法語對我其實沒什么用”，但你絕對不想聽到你的孩子說“英語其實對我沒什么用”。
那么什么能夠幫助孩子幾年如一日地完成這個學習過程呢？興趣！興趣！還是興趣！如果沒有興趣，那你的孩子會從心里抵制學習，你可以通過家長的淫威把孩子按在英語書前，但你肯定不能每時每刻把他的心拴住，弄不好孩子還跟你玩兒“逆反”了。所以說一種有興趣的英語學習方式可以讓孩子把時間和精力兩件事情同時貢獻給學習。
但這還不夠，當孩子取得一定成就以后，他的自豪和驕傲會把他的興趣長久地維持下去，并衍生出許多其他良好的素質，比如自信、樂觀、領導力、溝通和理解等等。
第二個困難是幾年的時間你是否最有效地利用了？我看到過很多例子，孩子東一下西一下地學了好幾年英語，回頭一看，只吃了半條象腿。
其實學一門新語言這個工作挺艱巨，在開始的時候一定需要制定一個良好的計劃，那就需要學校有一個非常有經驗的系統，符合孩子的年齡和程度。不切實際地照搬照抄母語國家的教材之所以被證明不行就是因為興趣和程度的脫節。
拿我們的六年級孩子打個比方，他的聽說能力恐怕不如美國幼兒園大班的孩子，但你拿美國幼兒園的芭比娃娃的圖畫書來給你的孩子，他肯定會嗤之以鼻；但你如果拿美國六年級的教材來的話，孩子恐怕就一頭霧水了。所以重新組合興趣、程度和結構安排，使之循序漸進地推進才行得通。
學英語是個有技術含量的工作，希望家長們看到里面的“竅門”，幫助孩子又快又好地順利把大象吃掉。